PISA 2025 enciende las alarmas: 4 de cada 10 estudiantes mexicanos no alcanzan conocimientos básicos
México enfrenta un serio desafío en materia educativa. Los resultados de la prueba internacional PISA 2025 revelaron que cuatro de cada diez estudiantes mexicanos de 15 años no lograron el nivel mínimo de competencias en ciencias, lectura y matemáticas, una situación que evidencia el profundo rezago en el aprendizaje del país.
De acuerdo con el más reciente informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), el 41.8% de los alumnos mexicanos quedó por debajo del nivel básico (nivel 2) en las tres áreas evaluadas, cifra que supera ampliamente el promedio de los países integrantes del organismo, que se ubicó en 19.7%.
El director de Educación y Competencias de la OCDE, Andreas Schleicher, reconoció que el panorama es preocupante y calificó la situación como "obviamente grave". No obstante, explicó que la caída en el rendimiento escolar es una tendencia observada a nivel internacional, especialmente en comprensión lectora.
México, lejos del promedio internacional
En la edición 2025 de PISA, México registró:
414 puntos en Ciencias, frente a los 482 del promedio de la OCDE.
408 puntos en Lectura, mientras que la media internacional fue de 461.
388 puntos en Matemáticas, muy por debajo de los 463 obtenidos por los países del organismo.
453 puntos en resolución computacional de problemas, contra los 500 del promedio.
Los resultados también muestran que únicamente el 50% de los estudiantes mexicanos alcanzó el nivel básico en ciencias y lectura, mientras que en matemáticas apenas lo consiguió el 30%, muy lejos del promedio internacional.
En contraste, solo 0.5% de los jóvenes mexicanos logró ubicarse en niveles de excelencia en alguna de las materias evaluadas, cuando en la OCDE ese porcentaje alcanza el 11.9%.
Matemáticas sigue siendo la materia más rezagada
En comparación con la evaluación realizada en 2022, México presentó una disminución de siete puntos en matemáticas, considerada estadísticamente significativa. En lectura también hubo una baja de siete unidades, mientras que ciencias registró un ligero incremento de cuatro puntos, cambios que la OCDE considera prácticamente estables.
A pesar de ello, Schleicher destacó que México ha conseguido mantener sus resultados generales mientras amplió el acceso de estudiantes en condiciones vulnerables a la educación secundaria, lo que representa un avance en materia de cobertura.
Sin embargo, advirtió que el siguiente paso debe centrarse en mejorar de forma importante la calidad del personal docente, ya que ese será uno de los factores clave para elevar el desempeño académico.
Persisten carencias en las escuelas
El informe señala que el 72.6% de los estudiantes asiste a escuelas donde existen programas de tutoría entre compañeros, mientras que solo el 36.7% estudia en planteles sin escasez de profesores.
Además, apenas el 29.5% de los alumnos acude a escuelas que no presentan deficiencias en infraestructura o materiales educativos, reflejando que las condiciones escolares siguen siendo un reto importante.
Brechas de género y uso de Inteligencia Artificial
Los resultados también muestran diferencias entre hombres y mujeres. Los estudiantes varones obtuvieron mejores puntajes en ciencias y matemáticas, mientras que las alumnas sobresalieron en comprensión lectora.
Schleicher señaló que estos contrastes responden, en parte, a factores sociales y subrayó la importancia de acercar a las escuelas modelos femeninos en áreas como la ciencia, la ingeniería y la aviación para incentivar una mayor participación de las niñas.
Otro de los temas que llamó la atención fue el creciente uso de la Inteligencia Artificial. El estudio reveló que 47.4% de los estudiantes mexicanos utiliza herramientas de IA cada semana para aprender, aunque el especialista expresó su sorpresa por esta cifra y advirtió que los alumnos que no recurren a estas tecnologías obtuvieron mejores resultados en la evaluación.
Asimismo, indicó que solo 24.2% de los estudiantes aseguró no sufrir distracciones digitales durante sus clases y apenas 27.2% estudia en escuelas donde el uso de teléfonos celulares está restringido.
Para Schleicher, limitar el uso de dispositivos móviles en las aulas puede ser un primer paso para mejorar la concentración y el aprendizaje, al considerar que la tecnología debe servir para desarrollar el pensamiento crítico y no únicamente para facilitar las tareas escolares.
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